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Deficit di attenzione/disordine di iperattività (ADHD)

La diagnosi del deficit di attenzione/del disordine dell'iperattività (ADHD) è carica di controversia che comprende il dibattito appassionato fra i professionisti di sanità, i responsabili politici, gli educatori ed i genitori.

Facendo uso del manuale diagnostico e statistico dei criteri diagnostici mentali di disturbi (DSM), ADHD è caratterizzato come disordine neuropsichiatrico che comprende la distrazione, il impulsivity e l'iperattività. Basato sopra i criteri diagnostici di DSM, le stime suggeriscono che quella dovunque da 5-10% dei bambini scuola-vecchi possa avere ADHD; tuttavia, gli adulti possono anche esibire i segni ed i sintomi coerenti con i criteri diagnostici di DSM-IV (Scahill 2000).

I cambiamenti introdotti in DSM-5 comprendono l'estensione della definizione di ADHD comprendendo più esempi dei comportamenti diagnostici ed aumentando l'età massima dell'inizio di sintomo da 7 a 12 anni, conducente alle preoccupazioni che i processi inerenti allo sviluppo normali quali irrequietezza ed il distractibility puberali potrebbero essere mal diagnosticati come ADHD. Inoltre, i criteri diagnostici per gli adulti con ADHD sono per la prima volta presenti (Thomas 2013). Questi con altri cambiamenti compresi in DSM-5 sono preveduti per aumentare la prevalenza di ADHD nei prossimi anni, principalmente in adulti ed in adolescenti, ma possibilmente anche in bambini (Dalsgaard 2013).

ADHD è uno stato complesso e discutibile che probabilmente comprende sia i fattori biologici che ambientali (De La Fuente 2013). La genetica è pensata per svolgere un ruolo importante come bambini nati dai genitori con ADHD ha un rischio aumentato di sviluppare la circostanza (Franke 2012; Thapar 2013). C'è inoltre una certa prova che la struttura e/o la funzione del cervello è perturbata in ADHD (2000 sano; Schneider 2006; Emond 2009; Kasparek 2013; del Campo 2013). Per esempio, le alterazioni nelle reti del cervello che governano l'attenzione e l'emozione sono state osservate in pazienti con ADHD (De La Fuente 2013; Konrad 2010; Edel 2010; Gow, Sumich 2013). Fino a 60% dei bambini in età scolare con ADHD può continuare ad avvertire i sintomi nell'età adulta (Burbach 2010; O'Neill 2013; Sims 2012; Pearson 2012; Parker 2013; Akinbami 2011).

La medicina della corrente principale conta molto sulle droghe potenti dello stimolante dalla classe della droga dell'anfetamina (per esempio, Adderall®) e dal metilfenidato (per esempio, Ritalin®) per trattare i sintomi di ADHD. Ciò non è ideale per parecchie ragioni, compreso il fatto che il metilfenidato può indurre il danno del lipido in determinate regioni del cervello (Schmitz, Scherer, Machado 2012; Comim 2013) e può causare le anomalie nel cervello svilupparsi (2013 urbano). Le droghe dello stimolante ADHD possono causare ad effetti secondari di altro lato pure, quali soppressione della crescita, i problemi di sonno, la perdita di appetito e la pressione sanguigna e la frequenza cardiaca aumentate (Parker 2013).

Le buone notizie sono che parecchi interventi integranti sono stati valutati e promessa di manifestazione nell'aiuto mantiene il fuoco e l'attenzione. Per esempio, il completamento con gli acidi grassi omega-3 ed il magnesio come pure subendo la terapia del neurofeedback sono stati indicati per offrire il considerevole beneficio a quelli colpiti da ADHD (Hariprasad 2013; Rutledge 2012; Arns 2009; Arnold 2013; Mousain-Bosc 2006).

Sopra la lettura del questo protocollo acquisterete una conoscenza di base di ADHD. Inoltre imparerete come i farmaci convenzionali funzionano per trattare ADHD e circa i loro effetti collaterali importuni. Inoltre, parecchio il romanzo e le strategie di gestione emergenti di ADHD e gli interventi integranti scientifico-studiati saranno presentati.